在過程中發現語文能力較高及資訊科技能較佳的學生有理想的表現。 我們仍需因應每位學生的能力和需要，選擇適合的媒體，希望能幫助能力稍遜的學生表達。 製作「我的年曆」和「他/她的年曆」的活動能推動學生與人溝通，提升與人相處的良好態度。 「我的Powerpoint」除了提升學生搜集、處理和展示資訊的技巧外，更重要的是，學生可以透過多種媒體的協助，以口述的形式公開表達自己的意見及展示自己的作品，從而肯定自我，增加自信心，增強溝通的主動性。 在過程中，教師體會到學生能夠跳出自己的框框，嘗試從對方的角度察看事物，透過語言及作品表達出來。
為改善有關情況，香港中文大學教育心理學系助理教授蘇詠芝，聯同工程學院信息工程學系和文學院語言學系，組成跨學科研究團隊，利用「社交機械人」教導自閉症兒童以恰當手勢表達情緒，減少其「行為問題」。 劉賜蕙表示，警察學院各級指揮課程在過去一年銳意提升人員的專業水平和推動社群參與。 除了探訪活動，課程更強調「參與式」及「體驗式」的學習方法，以提升學習效益，並加強警隊人員與社會上不同人士及機構的互動合作。 參加者須於截止日期或之前提交資料(提名表格、課堂錄像、教學反思等)，並出席會談。 如通過初步評審，評審團將到訪學校進行觀課，並與候選教師、同事、學生、家長等會面作詳細評審。
翠林晨崗學校: 活動相集
期望透過「學校伙伴計劃」，與主流學校照顧輕度智障學生或兼有自閉症 譜系障礙的輕度智障學生的教職員分享教學經驗及心得，協助他們支援校 內有特殊學習需要的學生。 本校教師已完成基本級及中級資訊科技培訓，部分更完成中上級及高級水平，能有效運用教學互動應用程式照顧學生的個別差異（學習多樣性）進行教學，如：RainbowOne、Bitsboard、Nearpod、Kahoot、Quizlet等。 翠林晨崗學校 此外，學生亦可透過個歷程檔案儲存學習成品、影像及進行反思。
本站自創站以來，一直以改善用者的生活質素、提升用者的自立能力及促進社會共融為理念，致力研發各類教育和復康軟件，為發展網上的復康途徑已有一定的貢獻。 我們重視各會員對網站提出的寶貴意見，並以誠懇和積極的態度處理和跟進，這樣不僅幫助我們在網站內容上有適切的改進，使計劃得到更好的發展，持續獲得會員的支持。 以下是會員對我們團隊的工作給一些建議及鼓勵語… 感謝會員較早前填寫的意見調查問卷，對我們在這計劃中不同的工作表達意願，我們已就意見調查作統計分析，現與您一起分享調查結果。 蘇詠芝表示，現階段計劃主要訓練有智力障礙的自閉症兒童，尤其是智商低於70者，研究團隊即將購入第四部機械人，以組成兩對機械人，訓練互相交流的溝通技巧。 香港文匯報訊（記者 吳希雯）自閉症兒童普遍有溝通和社交障礙，有口難言之下，當覺得嘈吵或有不適時，往往以傷人傷己的方法表達不滿，結果造成誤解。
翠林晨崗學校: 同儕互動 ─ 支援融合教育資源中心
當中包括為自閉症學生而設之個別輔導、小組輔導及入室支援服務。 學業及學業以外的表現本校重視每一位學生學業及課外活動中的體驗及經歷，按需要規劃他們參與校內早晨運動、校外的運動員訓練、社區表演、義工服務等多元化活動，學生經常走出社區，從中學習良好的行為。 經過持續訓練，學生多年來參加外界英語及普通話朗誦比賽、馬拉松、毅行者、龍獅藝等公開賽事，屢獲佳績，令個人自信心提升外，更有助他們成長中建立良好的品德及與人交往的言行舉止，達至校訓守紀律，有禮貌；不怕艱苦，努力以赴的要求。 課程政策為切合學生不同需要，教師按學生能力，分成高、中、初三組，利用主流課程編排教材。
此外，學校提供自閉症輔導教學同多元化嘅小組學習計劃，以照顧唔同學生嘅學習需要。 匡智翠林晨崗學校於1998至99年度成功申請首屆優質教育基金，成立了首隊由智障人士組成的MIB管樂團，成員約有十多名。 成立首隊由智障人士組成的管樂團，作校內及校外之演奏，並為有需要之人士提供服務，藉此推廣特殊教育之服務及形象，亦將一己所長貢獻社會。 並透過參與社區服務及公益服務，與主流學校作藝術交流。 學生透過參與樂隊的訓練能培養對音樂之興趣，體現「一生一藝術」的精神，並鼓勵智障人士研習音樂，帶動學習風氣。
翠林晨崗學校: 特殊學校分區名單
十分難得的網站, 是值得香港人驕傲的資訊科技形容於復康治療的本地動態產品。 疫情期間腦退化患者及家人需要更多網上訓練資源，因此這個網站對於他們很重要，設計和操作也簡便，很適合長者使用！ 若可以自定訓練教材位置會更方便使用，因為某些教材不常用，但在頁面前端，而一些常用教材卻在頁後部分，需求花時間找尋。 部份訓練刪減了，如音樂鍵盤彈奏等，而介紹樂器部份可定期更新或增加樂器介紹，因學員對音樂學習甚有興趣。 過去三年，要求支援的需求很大，但受到資源所限，本校祇開展了兩種支援模式。
行政長官卓越教學獎督導委員會負責監督卓越教學獎的長遠發展及策劃相關的事項和監督及籌辦卓越教學獎，並就卓越教學獎的宣傳策略提供意見。 委員會又監督其轄下的各個工作小組/評審團的運作及檢討卓越教學獎的成效。 評審團委員包括與主題相關的專家學者、資深校長、曾獲獎的教師及家長。 所有獲頒發卓越教學獎或嘉許狀的提名會獲得現金獎、分享活動及持續專業發展資助金、獎座及證書等獎項。
翠林晨崗學校: 香港西區扶輪社匡智晨輝學校
從1990年的「教育統籌委員會第四號報告書」，1996年「教育白皮書」，到2001年平等機會委員會頒佈的「殘疾歧視條例─教育實務守則」。 至1999年教育署推行全校參與的融合先導計劃，除標誌著本港對融合教育的取向和轉變外，更啟動了整個融合的嶄新文化。 回顧本港特殊教育的發展，由1863年聽覺弱能學童特殊學校開始，擴展至其他各類弱能學童的特殊學校，是一個不短的歷程。 1997年前，香港作為英國屬土，整個地區的行政、架構也是以英國為依歸，而教育體系─ 包括特殊教育，也深受英國的運作影響。 故此，從對學能弱童的一般關注，發展至現在的全面支援，在整個過程早已滲入融合教育的元素。
霍博士認為，要有效實踐生涯規劃教育，不能單靠個別小組教師的力量，而是需要不同持份者的共同參與。 翠林晨崗學校 各班每年舉行三次班會，班主任聯同科任老師、個別學習計劃老師、社工、言語治療師、職業治療師、護士一同討論整體學生的情況，檢視該學年生涯規劃教育的成效，以及制訂來年的學習目標、支援和策略。 每個人都有夢想，都有自己想走的路，有特殊教育需要的學生亦是一樣，他們的意願和志向更值得尊重。 匡智翠林晨崗學校透過有系統的生涯規劃教育，幫助有特殊教育需要的學生認清自己的興趣、能力和專長，及早規劃生活、學業、成長和職業的發展方向，尋找適合自己的道路。
翠林晨崗學校: 計劃理念
並且建立自信及自我之形象，加強對自我之了解，培養團體精神，加強與人合作的技巧。 MIB樂團的學生家長對於子女能吹奏樂器，都感到欣慰。 程温月如校長介紹匡智會於1965年成立，現已發展成為全港最大型專為智障人士服務的非牟利機構，開設了共72個服務單位，為約7,000名不同年齡及不同智障程度的人士及他們的家庭提供全面的服務。 香港西區扶輪社匡智晨輝學校是一所專為中度及輕度智障學生而設的學校，致力為智障學童提供全面教育。 學校因應學生的興趣和能力，為他們提供不同的學習機會，並參與各類藝術的活動。 疫情期間，本校提供多元化網上課後活動，讓學生停課不停學，善用時間，培養不同興趣。
可以肯定的說，今天的資訊科技課堂並非局限於技能的學習，而是溝通能力的掌握。 若要運用資訊科技傳情意，學生必須先掌握資訊科技，把資訊科技作為工具。 本校推行資訊科技學習，在初小階段集中技能的掌握，至高小便要求學生初步應用有關技能，到了中學，就以應用為主。 另一方面，針對學生不同年紀和能力，本校在每一階段會滲入不同程度的溝通元素(見以下圖表)，以協助他們發展溝通能力，傳情達意。
翠林晨崗學校: 學校類別
高中亦設有「高中出路轉銜計劃」，配合其就業目標和畢業出路，安排職業評估、課程、訓練，並以「畢業生支援機制」協助高中生順利銜接工作生涯。 透過「生涯規劃教育電子平台」，讓家長了解學生生涯規劃目標和進展。 配合教育發展及趨勢，本校十分重視學習習慣、共通能力及價值觀的培養，故於各科滲入相關元素。 例如：教授解難策略、利用互評及自評加強反思和自我改進能力，利用不同的視像工具幫助學生理解、思考和組織意念，提升思維能力。 支援輔導服務學校提供全面的支援輔導服務， 專業團隊除老師外， 亦有4位社工、4位言語治療師﹑2位護士﹑1位職業治療師﹑1位職業治療助理及由匡智會安排的教育心理學家。 教與學學校課程以「大班、小組、個別」三層架構的運作，配合合適的教學策略，以照顧學生的學習多樣性，幫助他們有效地學習。
而當日問學校為何會發生如此離譜的事時，校方只是派了一位學校主任向他講解學校就接送學生上落校巴的程序，更稱已跟足程序接送學生，是校巴公司的責任。 梁先生表示，到現時仍對兒子失蹤的三小時感到疑惑，不懂為何接送將軍澳校舍學生的校巴，在仍有學生未落車的情況下，會前往屯門；而學校老師為何在接學生落車時，會遺留一名學生在車上而沒有察覺。 梁先生稱，早上10時半，陸續有兒子的同學到診所，惟自己遲遲不見兒子，焦急的他便向帶隊班主任查詢，班主任好愕然對梁先生說， 「我成朝都冇見過佢，書包都唔見」。
翠林晨崗學校: 特殊學校
正如華南師範大學教育技術研究所李克東教授指出，信息時代對學習者的要求是創新人格 ─ 自主意識、合作精神和創新技能。 若果我們期望智障學生能夠適應不斷轉變的社會，就必須幫助他們掌握一定程度的資訊科技傳意技能。 ）係香港一間輕度智障特殊學校，位於新界將軍澳翠林邨，前身係油塘晨崗學校，喺1973年創校，為6歲至18歲輕度智障兒童提供教育服務。
- 今屆參賽者來自十六個國家及地區，香港亦派出十三隊參加，而「電腦復康資源站」榮獲香港電腦學會的提名參加是次比賽。
- 「C-Rehab 電腦復康訓練資源站」自創站以來，一直以提升用者的自立能力、改善用者的生活質素及促進社會共融為理念，致力研發各類教育和復康教材，在發展網上復康訓練的道路上已取得一定的貢獻。
- 從家長的回應，對學校及資源中心十分欣賞，他們不但增加了對智障孩子的了解，而且對智障孩子更有適切的期望，因而減少了自己和對孩子的壓力，從而能幫助孩子選擇適合的就讀安排，使智障學童更能發揮學習能力和建立自信、自立精神。
- 校方表示已就此事向相關家長解釋及即時檢討機制，避免再發生同類事件。
中學班按學生離校後之需要作循序漸進的安排；除透過實用性的學習內容，加強工作技巧外，亦著重生活解難和思維能力的提升。 課外活動為加強學生全人發展，協助他們發展潛能，建立自信。 翠林晨崗學校 本校為學生開辦課外活動，以滿足學生不同的學習需要。 為配合學生的能力和興趣，特安排多元化的活動種類，每週設不同種類的課外活動，包括：童軍、電腦班、樂器班、舞蹈班，亦同時開辦多元化的自選活動，希望學生能善用餘暇，並能延伸興趣、提升生活質素，發掘學生潛能。 在「第43屆香港特殊奧運會」亦獲多項殊榮，包括在田徑賽獲57項冠軍、43項亞軍、26項季軍。 在「第43屆香港特殊奧運會游泳比賽」獲22金、13銀、16銅，並有1名學生獲「屈臣氏集團香港學生運動員獎」。
翠林晨崗學校: 【校巴飄流記】九歲智障童「失蹤」三小時無人知 家長斥校方失職
利用活生生的個案和透徹的分析來引導教師和家長作出反思、學習和實踐，然後把實務經驗知識轉化為學校的文化和智慧。 這個計劃除了擴闊本校同工的視野外，亦期望通過與主流學校教師的合作過程，幫助他們掌握教導智障學童的技巧和知識，加強他們的信心，並孕育出該校的獨特融合文化，最終得益的便是這些智障的學童和他們的家長。 展望未來，希望能為學生在校內舉行作品展，甚至是校外作品展，讓他們向別人介紹作品及製作過程，好讓全校同學、學生家長、校內教職員，甚至社會人士能夠欣賞他們的能力，從而增加他們與陌生人溝通的信心。 對自閉症學生而言，資訊科技能讓他們有組織地把自己的意願、想法表達出來，及主動地把資料整理展示。 可惜暫時仍有部份自閉症學生未能在家中搜集資料，影響學習成果。 資訊科技的成效會因應學生情況而改變，現時並非每位個學生能夠受惠。
翠林晨崗學校: 學生表現
同時，學校為有溝通困難的學同開發平板電腦軟件「匡智溝通易」，建立個人的溝通輔助檔案， 作為與他人溝通的工具，讓其積極地融入社會。 未來發展本校已獲教育局撥地進行加建工程，工程由建築署負責，目前已完成所有前期工作，現正等待立法會撥款。 針對職涯規劃，校方制訂了一套專為中四至中六級學生而設的「高中轉銜計劃」（CAMPUS）。 課程組冼玉萍主任解釋，計劃以幫助學生發掘職涯發展方向，裝備所需知識和能力為目標。 計劃備有一系列不同類型的職場體驗活動予學生參加，包括工作實習、職場配屬計劃和職業體驗課程等，藉此了解不同行業、工種和崗位的工作情況，以及與工作相關的技能要求。 校方亦舉辦培訓班，助學生掌握職場所需的知識、技能和態度，如面試技巧、儀容整理、語文能力及與人合作溝通等。
翠林晨崗學校: 服務類別： 輕度智障兒童學校
教師利用資訊科技製造了一個環境讓學生去表達自己的見解及理解別人的意思，亦促進了同學間及師生間的關係。 九歲智障童無落校巴失蹤逾三小時，校巴保母、學校老師完全沒察覺，直至家長查詢，始揭發兒子根本無落車，更隨校巴由將軍澳「遊車河」至屯門。 家長梁先生稱，事發後校方不但沒有道歉，更卸責稱是校巴公司責任，他感憤怒報警處理，又向教育局及匡智會總部投訴。 於主題工作坊完結後，本校將接續安排 1 節的「開放課堂」或交流環節， 讓曾參與主題工作坊的教師及教學助理，透過「開放課堂」實地觀摩課堂 教學及訓練活動，加深他們對相關教學策略和技巧的應用。 2022年12月5日，高中同學們參加了客家文化考察活動，地點為新界上水松柏塱邨，此為一條香港圍頭與客家雜居的圍村。
翠林晨崗學校: 將軍澳培智學校(puichi)
本校共5位學生參與為期10日的職場配屬，學生獲派到翠林工場學習工場工作，工作期間，學生認真工作，值得一讚。 訓輔組於9月26日向學生派發由學生設計的敬師咭，讓學生向師長表達關愛及感恩，並與師長拍下美麗的時刻，與大家分享。 敬師活動能增進師生感情，大家共同建立對校園的歸屬感。 在早上綜合時段-靜觀伸展中，學生投入及願意嘗試，對呼吸及放鬆有基本掌握，雖然有些學生初次接觸靜觀，仍勇於嘗試和學習，學生整體能分享做完靜觀伸展後感覺舒服。 第一次「齊惜食」活動順利完結，感謝四位學生大使領袖(方家齊、文詩詠、余建燊和洪溢謙)協助籌備和點算回條。 本校4位學生於11月28日(星期一)代表學校參加「匡智慈善跑樓梯大賽(線上)」活動，學生們都能盡力完成約10公里的賽事，表現良好，發揮了努力不懈的體育精神，亦能幫助匡智會籌到善款並幫助更多的人。
本校將提供短期暫讀計劃予於主流學校就讀而有嚴重適應困難的輕度智 障學生，在家長同意及學校轉介下，有關學生會由教育局特殊教育支援第 二組轉介到本校進行大約三個月的短期暫讀計劃。 期望透過暫讀計劃，提升學生的社交、溝通、自理和自我管理能力。 當學生完成短期暫讀計劃返 回原校後的初期，本校的教師會繼續與有關學校的教師保持聯繫，並提供 咨詢服務，以便學生盡快融入日常的校園生活。 開設科目科目包括公民教育、中國語文、常識、數學、感知肌能、音樂、視覺藝術、體育、家政、圖書、資訊科技、設計與科技、獨立生活技能、成長教育、生活英語、興趣小組。 此外，本校提供個別化學習計劃、自閉症輔導教學計劃及多元化的小組學習計劃，以照顧不同學生的學習需要。
翠林晨崗學校: 學校位置
惟梁先生反駁指，學校通告寫明學生當日要如常上課兩小時，然後再由學校將學童送往診所，家長可自行前往診所。 梁先生認為學校非常離譜，不能理解為何當日早上有班主任堂，而班主任點名發現學生不在時，為何不致電向家長查詢。 總的來說，匡智盼望透過舉辦是次視覺藝術作品展，讓公眾可欣賞到智障學生在藝術創作方面的成果，並且能認識智障人士的藝術潛能。 此外，展覽會內學校將同時展出視藝科的教學心得，歡迎各界人士親臨參觀，給予智障人士支持及鼓勵。
2022年11月16日展開了本年度的工作實習計劃。 同學們在家長的鼓勵下，到日昇中心實習，擔任辦公室助理工作。 在過程中，同學們亦能運用指示牌及網上地圖設計路線上班，表現認真，盡責。 2022年11月23日展開了本年度的工作實習計劃。
翠林晨崗學校: 教師資料
另外，籃球場及戶外步行徑亦已完成翻新，為學生提供優良了的學習及活動環境。 關於這頁：這裡是由「升學天地」網站製作，匯集及陳述關於匡智翠林晨崗學校多方面的資訊。 香港資訊及通訊科技獎深獲香港特別行政區政府政府資訊科技總監辦公室全力支持，旨在致力表揚及推廣本地資訊及通訊科技業界的對推動數碼共融的貢獻。
此外，資訊科技是一種良好的溝通工具和學習工具(課程發展議會，2001)它提供了即時互動的教學及學習效果的功能，增加學生主動表達的推動力(江紹祥，2000)。 資訊科技亦可以針對個別差異，讓學生在不同的刺激下掌握切合個人需要的溝通技能，並能引發溝通動機。 故此，資訊科技是學生掌握傳情達意技巧的一個理想方法。 翠林晨崗學校 本校亦與外間機構合作，為學生提供多方面的學習機會，包括新生入學體驗、高中生職業體驗等。
翠林晨崗學校: 學校設施
資訊科技支援本校積極鼓勵學生運用資訊科技進行學習活動。 校內硬件設施完備，有兩個配備了中央廣播教學系統的電腦室；每個教室均安裝了電腦、互動式觸控數碼顯示屏及實物攝像儀。 本校因應教育局第四個資訊科技教育策略，加強了學校的無線網絡基礎設施，為整個校園重新舖設無線網絡，讓學生可透過配備無線網絡功能的平板電腦進行學習。 本校榮獲「覺念法師慈善基金覺念計劃」資助，添購3D打印設備及為每一位教職員提供相關培訓。 校本課程以混合課程 取向規劃，透過學科、術科、功能性的課程內容，全面照顧學生的學習和發展需要。 小學班以學生的成長發展為依歸，讓學生逐步掌握生活所需知識和技能。