我們需要認識，真正想要的（欲望）和我們所知道的（知識），有很大的落差（第二章）。 教會如果沒有體認到人是欲望的動物，就會以為「有聽道」就是「真知道」，以為查了經、上過各種真理課程，就更聖潔、成熟了。 但我們若沒有意識到自己最深層的渴望，常常跟我們表面的「知道」有落差，就容易就落入知行不一的困境，甚至掉進偽善的陷阱。
聚焦於集團各品牌的獨特價值，希望以品牌力量聚集內容的愛好者，一同參與社群與實體活動，進而達到品牌的口碑效應。 TNL行銷同時也是集團的聚合中心，與其他優質媒體、品牌一同合作，提供最新、有趣的資訊於市場，達到品牌與讀者雙贏的效應。 因此，我要跟你們講的是一個倒楣蛋的故事，天曉得牠倒了什麼大楣，從農場上的社會安全網跌落（這並非字面意義，不然這個故事會變得很簡短），最後這顆蛋流落到了鴨媽媽的窩裡。 這位鴨媽媽是單親媽媽，可她絲毫不以此為忤，反而很樂意承攬這個額外的責任。
看動畫、悟生命、學品德: 教案結集成書 向全港學校免費派發
此外，教大宗教教育與心靈教育中心（中心）早前舉辦「點滴成河——傑出生命教育教案設計獎」，提倡貫通不同學科推行生命及價值觀教育，為學生提供全面的學習經歷。 兩屆比賽共徵集超過350份前線教師的教案設計，部分得獎設計結集成《點滴成河．潤澤生命：生命教育教案匯編》，稍後將派送到全港中、小學及幼稚園。 香港教育大學昨日宣布推出「看動畫、悟生命、學品德」系統動畫，以動畫形式講述10位古今中外歷史人物事迹，從中向學生傳授正面價值觀，包括忠誠、國民身份認同、孝順、關愛、守法等。 項目顧問、教大文化及文學系助理教授許國惠指，動畫反映歷史與品德教育息息相關，讓學生通過人物事所呈現的優秀品格，了解及具備人應有的道德品質。 李教授表示，有賴始創捐贈者，包括天主教香港教區、香港佛教聯合會、香港聖公會、嗇色園及道教香港青松觀，以及不同捐贈者與項目委辦機構的支持，宗教教育與心靈教育中心今年迎來15周年，未來將繼續積極推出創新項目，以多元化的主題和形式推動價值觀教育。 教大希望藉該系列資源支援學校，並推動香港教育界群策群力，回應現今價值觀教育的需要。
多元化的教學策略讓學生身歷其境，進而發揮想像力，激發其欣賞的感情，陶冶心性。 每集動畫附以初中及高小教案設計，提供多元化的教學方法及活動，例如以動態貼文製作名人檔案、扮演不同角色進行情景任務等，豐富學生的體驗。 看動畫、悟生命、學品德 教大又宣布將舉行網上問答比賽，分階段供全港中小學生參與，進一步提升學生學習效能。 教大校長張仁良表示，是次項目結合了生命及價值觀教育和創新教學兩大元素，他期望教大開發的一系列資源，不但能支援學校，更能推動香港教育界群策群力，回應現今價值觀教育的需要。 【本報訊】教育大學昨舉行「看動畫、悟生命、學品德」生命教育項目網上發布會，推出全新品德教育動畫系列及生命教育教案匯編，供全港學校免費使用。 一套10集的動畫講述古今中外的名人事迹，包括岳飛、包拯、關羽、鄭成功、緹縈、豐子愷、藺相如、子貢、蘇格拉底及南丁格爾。
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我想現在的他，早已用行動來說明他想透過動畫電影來傳達的教育理念：「希望在全球世界各地的每個孩子，都能成為心中有愛、充滿勇氣，很有自信的一個人才」 。 如果我們說「一個200年後未來人的故事」你也許可以聽聽看！ 「意象闡釋學」的研究依託中國美學的基本理論，繼承北京大學朱光潛、宗白華等前輩開創的美學傳統，借鑑和運用西方「闡釋學」（Hermeneutics）的研究，力求發掘中國美學的經典範疇「意象」對於藝術闡釋的當代意義與價值。
全球化時代有兩個突出問題：人的物質追求和精神生活之間失去平衡，功利主義壓倒一切。 當代的美學應該回應這個時代的要求，更多地關注心靈世界與精神世界的問題，而這又正好引導我們回到中國的傳統美學，引導我們繼承中國美學特殊的精神和特殊的品格。 對於藝術意象的闡釋是對於最高的美和真的言說，也就是關乎真理的言說。 藝術是感性形式的「真理的呈現」，美學和藝術學是建立在闡釋基礎上的「意義的敞開」。 「意象之美」不是一個認識的結果，而是在審美體驗和藝術創造中瞬間生成的一個充滿意蘊的美的靈境，它包含著內在的理性，也呈現出燦爛的感性。 美感不是分析的結果，而是超越主客對立的瞬間，也就是美感生成的瞬間所激起的內心的驚異，驚異是對於美的創造性的體驗與發現。
看動畫、悟生命、學品德: 閱讀學習
《國家地理雜誌》（National Geographic Magazine），是美國國家地理學會的官方雜誌，在國家地理學會1888年成立後的9個月開始發行第一期，深受讀者喜愛；而該雜誌更於1975年推出兒童版，為孩子提供多元化的知識。 今次介紹的網頁，是國家地理雜誌的網上兒童版，假期最好為培養閱讀興趣及探索求知好奇的精神。 一眾教育界同工包括（左起）李子建教授、徐區懿華、陳慧群及朱國傑進行座談環節，探討如何以多元化取向進行價值觀教育。
我們相信所有交流與對話，都是建立於尊重多元聲音的基礎之上，應以理性言論詳細闡述自己的想法，並對於相左的意見持友善態度，共同促進沙龍的良性互動。 她做了這麼多安排，就是為了讓她的孩子們能在這個世界出人頭地。 她將自己人生未能實現的夢想寄託在兒女的身上，因而給孩子們帶來莫大的壓力。 鴨媽媽最大的一個執念，就是讓她的孩子們參加農場舉辦的少「鴨」選美比賽。 小鴨們不但上了厚重的眼妝，還在羽毛上塗抹髮膠、灑上亮片，看著濃妝豔抹的小鴨們努力跳著踢踏舞的樣子，還真令人感傷不已。 當然，這種故事都是虛構的，因為這個世界從來就沒這麼寬厚仁慈，也不公平公正。
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「一」者，是自然大道、是自然規律、它永恆不變、它生生不息，它是規則，是變化，是開始，是陰陽，是根本，是山川，是草木，是萬事萬物，是一切最根本的組成……這是我們常聽的神話故事。 北京故宮博物院推出「全景故宮」，讓小朋友線上欣賞金碧輝煌的皇家建築群和珍寶，從中了解當中歷史，眼睛去旅行。 看動畫、悟生命、學品德 秦始皇陵兵馬俑被譽為「世界第八大奇蹟」，不過，即使你到達現場觀看，一般也只可隔欄遠眺，現在上網就可以走入1至3號坑，近距離細觀俑像，當中包括著名的「立射俑」、「跪射俑」、「中級軍吏俑」和「高級軍吏俑」、「銅馬車」等。
大學網站包含超連結至其他網站並不暗示大學對該等網站作任何審查、核實或認可。 就該等網站提供之資訊的準確性、內容、供應或遺漏、或與其他網站之連結，大學明確表明概不負責。 〔記者蘇孟娟／台中報導〕市府教育處配合學生喜好，徵選全市學生用自己的觀點畫「品格教育漫畫」，還集結出版品德教育創意漫畫集作為品德教育教材，希望能用活潑的漫畫集取代說教式的教學法。
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「意象闡釋學」是一種關於理解藝術作品，特別是經典文本理解的理論。 「意象闡釋學」旨在建構理解的詩學，探索藝術史上最偉大的作品的奧秘，研究美的意義生發機制，揭示中外藝術相通的審美心理機制，並從方法論層面探討作為美學範疇的「意象」對於藝術闡釋並構建「真理歷史」的重要意義。 「意象闡釋學」試圖建立一種超越概念思維的意義框架，恢復被知識和概念所遮蔽的感性學和詩學的體驗，從而把抽象的美學變為詩意的美學。 負責是次計劃創作部分的教大文學及文化學系助理教授許國惠表示，動畫以娛樂方式結合教學，讓學生感受到輕鬆的學習方式，印象會更加深刻；團隊參考《史記》、《漢書》等歷史資料作藍本，在選擇人物時考慮到不同國家及性別等範疇。 教大的另一個動畫項目，以生動活潑的動漫呈現10位歷史人物生平事蹟，啟發孩子學習歷史、文化和品德情意，每輯動漫均配以粵語、普通話及英語旁白，可增進學生對歷史文化的認識及興趣。 動漫系列共有十輯，每輯動漫均配以粵語、普通話及英語旁白，並附參考教案、工作紙，便利教師施教，並增進學生對歷史文化的認識及興趣。
「看動畫．悟生命．學品德」生命教育項目由教大文學及文化學系聯同宗教教育與心靈教育中心合作推出，教大文學及文化學系助理教授許國惠博士指，項目透過專業考證、知識與情意並重的形式，讓學生體會歷代人物的高尚情操。 動畫一套10集，涵蓋10個古今中外的歷史名人事蹟，包括岳飛、包拯、關羽、鄭成功、緹縈、豐子愷、廉頗與藺相如、子貢、蘇格拉底及南丁格爾，教大製作生動有趣的動畫，簡單講述歷史人物故事，展示其人物性格，並帶出尊師重道、孝順、關懷、堅毅不放棄等精神。 看動畫、悟生命、學品德 評選分兩階段篩選，第一階段挑選出各年級優秀入圍作品，第二階段由老夫子創作團隊挑選優勝作品，入選者皆可獲得老夫子臺灣版漫畫，優勝者則獲邀至老夫子公司，由王澤老師親自教授畫漫畫的小秘訣。
看動畫、悟生命、學品德: 教大以歷史人物設計品德教育動畫 教案供全港學校免費使用 (15:
《夢中的巨葉》繪本以及品格教育動畫電影的製作，正是劉大偉用雙手為全球品格教育繪上愛與希望色彩的最好證明。 劉大偉為康多影業（KenduFilms）創辦人，目前他所正為全球品格教育創作一系列童話《夢中的巨葉》、《火魚》，和《喬丹的訪客》，並正著手拍攝成動畫電影。 看動畫、悟生命、學品德 99年度敎育局與老夫子哈媒體公司進行品德教育合作推廣項目，除包含本市品德報內容登載老夫子代言品德核心價值漫畫、辦理「人人有禮－創意老夫子漫畫大賽」，未來更加規劃主題人偶品德短劇進入校園表演等活動。
就像父母哄幼年的孩子入眠，不是講大道理，而是需要建立一套儀式，幫孩子建立良好的入眠習慣：晚安曲，刷牙，講個故事，一起禱告，親吻額頭道晚安。 卡片以我國蒙學教育開山之作《澄衷蒙學堂字課圖說》爲藍本，甄選出小學生常用的100個漢字，對每個漢字進行針對性的淵源追溯和內涵解讀。 手掌大小的設計方便攜帶，爸媽可以隨時和小朋友一起玩認字遊戲~嚴謹和權威性，也是我推薦這本書的原因：編輯組聘請在教育教學領域極具權威21世紀教育研究院語文教研專家共同研發，花了近兩年時間才編撰成這套漢字之書。
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因此，在筆者看來建立「意象闡釋學」的觀念和方法，可以貫通美學、闡釋學和藝術，在「真理性」和「現代性」兩個維度進一步拓展中國美學的當代研究。 「意象闡釋學」可以拓展想像並超越在場，拓展一種美學的研究方法，揭示在場的一切事物與現實世界的關聯，建構起藝術的美學闡釋，從而把抽象的美學變為詩意的美學。 沒有孤立的現在或孤立的過去，想像可以將不在場的事物和在場的事物，綜合為一個共時性的整體，從而擴大思維所能把握的可能性的範圍。 唯其如此，美學才能成為一種在藝術之鏡里反映出來的真理的歷史。 香港教育大學中文動畫系列「草日動漫：小魚字游樂」學習內容包括字、詞、句、段、篇章的認識，兼及中國成語、典故、文化，至於高階的學習方式包括寫作、故事創作。
- 「教大年宵」由教大圖書館企業及創新教育組主辦，並得到八珍國際有限公司贊助及聖雅各福群會支持。
- 信仰教育不再只是關注真理的灌輸，而有太多新的可能性，比如探索和疏導欲望、操練好習慣，重塑想像力，創造有神學底蘊的儀式⋯⋯。
- 本教育項目透過古今中國及西方歷史人物（岳飛、包拯、司馬遷、鄭成功、緹縈 、廉頗藺相如、子貢、豐子愷、蘇格拉底 、南丁格爾）一生事蹟或嘉言懿行，協助學生了解生命意義，規劃未來生活，追尋人生理想。
- 由聯合國提出訂定17項明確目標、涵蓋169項具體指標，目的是實踐地球上所有面向的永續發展，包含地球環境保護、社會公平正義、永續經濟發展。
- 對於明知不實或過度情緒謾罵之言論，經網友檢舉或本網站發現，聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。
蘇明思在第一章就破題指出，並非是社會太世俗，而是教會的「人論」在本質上也世俗化了—我們按照現代的人論，把「思考」看作是人的核心，而忽視了在猶太－基督宗教（Judeo-Christian Religion）中「欲望」才是根本。 不管是門訓還是教育，最關鍵的問題不在於問「知道什麼」，而是「愛什麼」。 正如耶穌復活後，不是問彼得「你搞懂了嗎？」，而是三問「你愛我嗎？」。 作者蘇明思卻強調，門徒不能是那種只有一顆大腦袋的公仔型人物，基督的門徒得要有「心」。 心雖然很抽象，但會具體呈現在所愛的人事物上，那就是我們的欲望。 欲望一詞在當代看來好像很負面，其實它並不壞，因為人是目標導向的受造物，會想要探索未知，尋求方向，積極迎向目標，這些都是欲望的正面特質。
看動畫、悟生命、學品德: 歷史人物動畫
在北京故宮博物院官網的「全景故宮」，以360度VR全景飽覽雪景下的故宮，包括太和殿、養心殿、延禧宮等。
看動畫、悟生命、學品德: 「看動畫、悟生命、學品德」項目
闡釋的過程就是賦予「精神的客觀化物」意義的過程，也就是我們常常說的「照亮」。 因此「意象闡釋學」對於構建經典藝術的「真理的歷史」具有非常重要的意義。 中國美學的這個特點，在歷史上至少產生了兩方面的重要影響：一方面是特別重視藝術活動與人生的緊密關係，特別重視心靈的創造和精神的內涵。 另一方面是引導人們去追求心靈境界的提升，使自己越來越具有超越性的精神境界和胸襟氣象。 因此，強調美不脫離心靈的創造，這不是有些學者所說的唯心主義意象論，而是倡導將美的感悟和體驗落實於日常，正視美和心靈的關係，並將之落實於現實人生。 美是心靈的創造，強調美與日常生活和人格境界的關係，這正是中國美學的特色和貢獻所在。
看動畫、悟生命、學品德: 品德教育漫畫: 品格教育動畫
美本身無形無象，但可以通過有形有象的事物，通過意象生成顯示其自身。 美通過心靈而得以顯現，顯現的具體形式就是心象，也就是意象。 這就好比人的力量要顯現，可以通過拳頭，但我們不能說拳頭就是力量，但沒有拳頭，力量就無從顯現。 對於美的理解和把握，僅僅依據知識性的、概念性的認知是有限的，僅僅依據理性和抽象的思維是無法把握的，無論是美的研究還是美的創造都離不開體驗和親證。 「古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」（陸游《冬夜讀書示子聿》）美學研究和美的創造也如此，都不能得來於紙上，而是躬行親證的結果。
教大宗教教育與心靈教育中心成立15年以來，積極展開跨部門合作，連結不同領域的專家及學者，探索生命及價值觀教育的理念，並予以實踐。 香港教育大學（教大） 「看動畫、悟生命、學品德」生命教育項目以動畫呈現歷史人物的事蹟，讓中小學生學習高尚德行情操，潛移默化，建立正面的價值觀。 「看動畫、悟生命、學品德」生命教育項目以品德教育作為主題，透過動畫呈現歷史人物的生平事跡，讓中小學生學習高尚德行情操，潛移默化，建立正面的價值觀。 一套十集的動畫涵蓋中外名人，包括岳飛、包拯、關羽、鄭成功、緹縈、豐子愷、廉頗與藺相如、子貢、蘇格拉底及南丁格爾。
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李教授補充，期望動畫問答比賽可營造濃厚學習氣氛，鼓勵同學邊看動畫邊學習。 項目團隊指，該教學項目透過歷史人物一生事跡或嘉言懿行，協助學生了解生命意義，規劃未來生活，追尋人生理想。 教大校長張仁良則表示，希望藉多元化教學活動，讓學生以活潑輕鬆方法，透過歷史人物學習良好品德和價值觀。 教大中國語言學系高級講師、學校協作及體驗事務處副總監區婉儀則說，動畫可透過形象化的人物，加上故事情節吸引學生，亦可增加學生的投入感。 她提到，教大會就每個角色附上教案供教師參考，每個人物可配以不同教學策略增加趣味性。 例如學生可了解蘇格拉底的語錄、認識後人為關羽設立的關公廟、透過岳飛的故事學習為自己設定目標等。