因此，戲劇教育乃是關乎人的志業，需要我們保持對人、對社會、對藝術的開放與敏覺，持續耕耘、灌溉與關照。 謹祝願香港教師戲劇會不懈成長，我亦將就戲劇教育的學理探究與台灣經驗，貢獻棉薄之力。 開了學三個星期，我喜歡見到同學們每天充滿朝氣地回校，彼此問安、點頭。 有時我巡視課堂，也見到同學都在認真學習，偶然有些同學看似比較疲倦。 當人睡不足、則精神不夠，上課時容易打瞌睡，怎會不影響學習成效？
同事是友善而盡責的，同學是活潑而聰敏的；校舍雖然較小，但師生可以有更多碰面的機會；設施有悠久的歷史，流露著一種樸素沉實的韻味。 只要細心尋找，一切事物都有美善可堪玩味。
何洵怡: 課室的人生舞颱 epub 下載 mobi 下載 pdf 下載 txt 電子書 下載 2023
新的一年緊隨舊一年而至，同學們有立志的習慣嗎？ 你想在接下來的三百多天達成甚麼目標？ 何洵怡 古語說：「人無志不立。」又說：「一年之計在於春」，立了志向、訂下目標，其實可以令我們活得更有方向、更有動力。 何洵怡 各位同學，聽過Clark的故事，你有甚麼反思呢? 論條件，你一定比這天生沒有雙腿的Clark優越吧。 Clark的經歷提醒我們，不要為自己找藉口，也不要抱怨，儘管有時運氣不太好、或者我們覺得自己比不上別人，但要成功、要改變、要突破，那就盡力去做吧。
香港教師中心學報，9， 79-88。 載於許明輝、舒志義（主編），香 港學校戲劇教育成果的研究與評鑒（頁25-107）。 有人說科舉制是中國偉大的發明，對世界文化有重要影響。
何洵怡: 作者简介
羅詩敏、朱啟華、鍾秀婷、許文俊、郭惠娟、張惠卿、余澤濤 。 研究匯報：透過探究式學習改善小四學生的中文讀寫能力。 香港：香港大學教育應用資訊科技發展研究中心。 朱啟華、羅晧章、蔡國滔、麥若琪及潘樂輝。 Dr lam wai hung Google Sites 使用手冊。 謝錦玉、朱啟華、胡詠恒、潘樂輝、袁樂彤、嚴儲文 。
- 本書闡述如何把獨白劇、提問角色、朗讀劇場、作者多重聲音、座談會的戲劇教學理論和技巧融入文學課堂；推而廣之，這些方法甚至可適用於其他人文和社會學科。
- 這就是潛移默化的情感、思考、美學教育；學生在自我 探索和小組合作中對人生有更深刻的體會。
- 經過課堂實踐，學生改變劇場為詩歌禁地的看法，並且透過朗讀劇場加深對詩歌的了解，投入作者不同層次的感受。
- 謹祝願香港教師戲劇會不懈成長，我亦將就戲劇教育的學理探究與台灣經驗，貢獻棉薄之力。
- 有人說科舉制是中國偉大的發明，對世界文化有重要影響。
- 作者對每部作品的討論包括以下環節：譯本選擇、教學目標、教學方法和過程、深入討論課題、推薦書目。
- 新的一年緊隨舊一年而至，同學們有立志的習慣嗎？
- 榮幸的是，我們準備多年的合作研究，終於在2013年12月以《比較視域中的大陸與港臺地區中小學戲劇教育研究》為名，獲得教育部哲學社會科學後期資助項目立項。
人人都希望自由，這原是沒錯的，可是，當我們著眼自己的自由、權利、享受時，可能同時也在損害別人的權利。 所以，保羅在第8章論到基督徒能否吃祭偶像之物時提醒信徒，為了成全別人，基督徒甘心自限和自律，不去做某些事情。 這兩年疫情，香港市民很自律地遵守防疫規定，目的只有一個，就是令疫情盡快受控，大家生活回復正常。 不過，因為極少數人抱著「我要自由」的心態行事，社會集體的努力也會化為烏有、前功盡廢。 Clark的座右銘是「沒有藉口!」他將這話紋在背上，他用他的故事激勵著所有人，而他最近就以4.78秒打破用手跑20公尺最快的世界紀錄，再一次令所有人震驚。
何洵怡: 課室的人生舞臺：以戲劇教文學
曾經有一首流行曲＜一人有一個夢想＞被唱到街知巷聞。 今次比賽的主題是「逆境。夢飛行」，就是鼓勵年青人在逆境中仍然懷抱夢想，對生命充滿熱情，勇敢前進。 我希望同學們藉著今次比賽，不單能磨練自己及觀摩別人的演講技巧，更重要是有奮鬥前進的勇氣和信心，迎接人生每一個挑戰。 我來到基協也接近一年了，成為校長後，會議、文件、電郵、面談、對外聯繫…..填滿了我的時間表。 當我慢慢熟習這裡的環境、人事，同時也發掘基協可愛的地方。
2018更為從藝60年舉辦第十次個展。 2006退休後，致力與國內外藝術家交流。 在多項選拔展亦獲獎甚豐，其中有日本中國水墨畫交流展的《會長獎》 2017及《中國大使館獎》2018，全球水墨畫2017大展洵瑶被列入全球500強之一。 近年除在畫室初日軒設教，亦在香港公開大學國畫大師証書班任講師。 見布森祖、蘇詠梅編《綜合學習：理論與實踐（小學篇）》，頁 。
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載於謝錫金、祁永華、岑紹基（主編）， 非華語學生的中文學與教（頁77-89）。 很多教學法在Wendy和何老師的戲劇錶演課堂上已經耳熟能詳，這次係統讀過一遍，對其中隱含的理論有瞭更深的理解，給齣的範例也讓我對戲劇教育法有瞭更為具像的認知。 尤其是朗讀劇場一章對徐誌摩的形象梳理，運用考據的方法，有理有據地還原《再彆康橋》詩歌中流露齣的作者情感，可稱得上從小處做文章瞭。 Google Sites 使用手冊。 加入戲劇元素：角色扮演在小學中國語文科的應用。
- 廿一世紀是知識型社會，知識以驚人速度發展，面對新的難題新的挑戰，舊知識或許已不能應付、甚至被推翻， 2019冠狀病毒的出現，這就是典型的例子。
- 見布森祖、蘇詠梅編《綜合學習：理論與實踐（小學篇）》，頁 。
- 隨著當代劇場視野的擴延、教育思潮與國家課程的變革，戲劇教育近年來在華文地區不約而同獲得重視與開展，並且透過研究出版和國際交流，建立戲劇教育工作者互相學習支持和發展專業的網絡。
- 例如孝，就是子女感念父母養育之恩而生的情感；「忠」就是對於賞識、提拔自己的人一種回應。
- （真巧，兩個故事都有兔子）驕傲偷懶、期待不勞而獲的人注定最終失敗！
- 她毕业于香港中文大学中文系和国立台湾大学外文系，获香港大学教育文凭，后取得美国华盛顿大学比较文学 硕士、威斯康辛大学东亚语言及文学博士学位。
大家都希望復課順利、疫情不再，不想這個學年又要變得支離破碎。 今年是香港保衛戰七十五周年紀念，戰爭看似只是陳年往事，然而一旦爬梳資料，便會發現原來跟我們間不容髮。 還記得龜兔賽跑和守株待兔的故事嗎？
何洵怡: 作者
同學們相視而笑，稍稍分開，旋即又靠攏一起。 參賽同學分享自己的故事、訴說自己的夢想；也有談談疫情下自己的成長、對幸福的體悟、給未來自己的信等，他們的分享充滿了對生命的熱情和熱愛，令聽眾非常感動。 這次比賽的參賽者水平相當高，實在令眾評審感到頭疼，不過，比賽總會分出勝負，希望各位同學放下得失、繼續求進，因為人最重要的對手其實還是自己。
本書闡述如何把獨白劇、提問角色、朗讀劇場、作者多重聲音、座談 會的戲劇教學理論和技巧融入文學課堂；推而廣之，這些方法甚至可適用於其他人文和社會學科。 在活潑的戲劇教室，學生演繹形形色色小人物、風雲將相、古今文 學家，臺上臺下經歷悲喜共鳴與學問交流。 運用戲劇教學法和閱讀理論，對提升小四學生閱讀理解能力的成效研究。 載 於劉正偉（主編），理解與對話：全球化語境下語言與文學教育（頁 ）。 朗讀劇場是有情有趣、多感官的學習模式，把說聽讀寫有機地結合起來。 用於文學課，朗讀及角色扮演使學生深入體會作者傳達的感情。
何洵怡: 課室的人生舞臺: 以戲劇教文學
本文指出除記敘文體外，抒情文類詩歌也可改編為朗讀劇場，並能夠保留原詩精華。 本文以徐志摩《再別康橋》為例，指出教科書的疏漏，並強調只有仔細和大量的閱讀，才能掌握徐志摩真正的感情，從而編出精彩劇本。 經過課堂實踐，學生改變劇場為詩歌禁地的看法，並且透過朗讀劇場加深對詩歌的了解，投入作者不同層次的感受。 朱啟華、Nicole Tavares、蕭勵中、周志堅、何洵怡及蔡國滔。 探究式學習教師手冊：小五常識科專題研習及英文科協同寫作。 香港：香港大學教育學院教育應用資訊科技發展研究中心。
春風畫會榮譽會長、香港中國美術會顧問、香港美協會員、初日畫會主席、香港廣州書畫會副會長、廣州市美協老畫家藝委會榮譽理事。 1960隨靳微天老師習水彩畫；1968拜入楊善深老師門下。 来自香港大学的共同首席研究员何洵怡博士说：「与一般人理解相反，古代中国最重要的动 物标志是牛而不是龙。」公元前1100年至公元前600年间的周朝时代，中国人崇拜独一神上帝。 何洵怡 在收获季节和战争的祭祀中，周人都会宰杀牛作为祭牲，祈求财富和庇佑，以及酬谢上帝赐予丰收和富裕。 很多教学法在Wendy和何老师的戏剧表演课堂上已经耳熟能详，这次系统读过一遍，对其中隐含的理论有了更深的理解，给出的范例也让我对戏剧教育法有了更为具像的认知。 尤其是朗读剧场一章对徐志摩的形象梳理，运用考据的方法，有理有据地还原《再别康桥》诗歌中流露出的作者情感，可称得上从小处做文章了。
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感恩不是口號，而是生命的態度，我希望基協的同學常存感恩的心，多數算從神、從人而來的恩典，培養正向態度，更有力量面對人生各種挑戰。 在感恩節的今日，同學們最想向誰表達感謝呢？ 有人會感謝爸爸媽媽、有人會感謝老師、朋友。 自由的本意，很多哲學家都探討過了。
Abstract戲劇教學不單是演戲，還有更豐富的意義。 這就是潛移默化的情感、思考、美學教育；學生在自我探索和小組合作中對人生有更深刻的體會。 本書闡述如何把獨白劇、提問角色、朗讀劇場、作者多重聲音、座談會的戲劇教學理論和技巧融入文學課堂；推而廣之，這些方法甚至可適用於其他人文和社會學科。 在活潑的戲劇教室，學生演繹形形色色小人物、風雲將相、古今文學家，臺上臺下經歷悲喜共鳴與學問交流。 本書劇本舉例詳盡，實在是有志戲劇教學者不可或缺的參考書。 全書以西方文藝思潮發展為主軸，同時兼顧學生的程度和興趣，選取共八部的經典翻譯文學作品，涵蓋古代文學、中世紀、文藝復興、新古典主義、浪漫主義、寫實主義、現代主義時期，條理清晰。
何洵怡: 研究
（真巧，兩個故事都有兔子）驕傲偷懶、期待不勞而獲的人注定最終失敗！ 要學業(事業)有成，一定要專注、自律和勤奮！ 古今中外很多偉人的事跡都告訴了我們這個真理！ 盼望我們都能謹記並實踐保羅提及的三種態度，跑好「人生」這長途賽。
何洵怡: 專業發展
何洵怡现为香港大学教育学院助理教授、 博士生导师，2007年获学院颁发“优秀教师奖”。 她毕业于香港中文大学中文系和国立台湾大学外文系，获香港大学教育文凭，后取得美国华盛顿大学比较文学 硕士、威斯康辛大学东亚语言及文学博士学位。 她的研究和着述丰富，范畴包括《诗经》、现代小说、翻译文学、戏剧教育。 何洵怡 戏 剧教学不单是演戏，还有更丰富的意义。 这就是潜移默化的情感、思考、美学教育；学生在自我 探索和小组合作中对人生有更深刻的体会。 戲劇是關乎人的藝術，教育則是關乎更好的生活。
何洵怡: 語言
長洲聖心學校協作探究式專題研習的進程分享。 事實上，香港教師戲劇會一直在學界推廣各類型的戲劇活動，肩負培訓教師的工作。 該會每年都籌辦公演，目的是讓更多教師有舞台實踐的機會，對編、導、演有更深入的認識，從而把戲劇藝術帶回校園。 此外，該會又協助多間中小學推行正規戲劇教育，包括初中戲劇課程和現在新高中中文和英文科的戲劇單元教學。
何洵怡: 作者的其他書籍
廿一世紀是知識型社會，知識以驚人速度發展，面對新的難題新的挑戰，舊知識或許已不能應付、甚至被推翻， 2019冠狀病毒的出現，這就是典型的例子。 面對日新月異的社會，人們要懂得學習知識、應用知識、創造知識。 因此，同學千萬不要只將眼目放在「分數」上面，而是要深思「分數」背後的訊號——老師所教的，我掌握了多少？ 進一步是檢視自己過往的學習表現是否理想，有哪些需要注意…..等等。 很多同學在收到批卷後，最關心的當然是自己的分數，然後是關心別人的分數，大家比較誰高分誰低分，嘻嘻哈哈一番。
何洵怡現為香港大學教育學院助理教授、博士生導師，2007年獲學院頒發「優秀教師獎」。 她畢業於香港中文大學中文係和國立臺灣大學外文係，獲香港大學教育文憑，後取得美國華盛頓大學比較文學碩士、威斯康辛大學東亞語言及文學博士學位。 她的研究和著述豐富，範疇包括《詩經》、現代小說、翻譯文學、戲劇教育。 這就是潛移默化的情感、思考、美學教育；學生在自我探索和小組閤作中對人生有更深刻的體會。
香港戲劇教育發展迅速，取得如此巨大成就，成為大陸學校戲劇教育的表率，香港教師戲劇會功不可沒。 毫無疑問，香港教師戲劇會是香港中小學戲劇教育的領導中堅，更是當前華人團體中推動學校戲劇教育的翹楚。 該會為中小學出版大量教材，培訓了大量中小學教師，不單在香港推廣戲劇教育，更積極與國內大學交流合作，參與華人地區戲劇教育的研究工作，體現了可貴的領導風範和廣闊的學術視野。
朱啟華、嚴影芙、鄒景芬、周志堅、夏柳薇及馮漢輝（2008）。 Dr lam wai hung 透過探究式學習改善小四學生的中文寫作能力。 我除了要感謝辦學團體中華基督教會香港區會、香港優質教育教師協會支持這次比賽外，還要感謝贊助書券的永恆教育基金會以及各位嘉賓評審和籌委會。 而我見到我們的老師、同學很落力地準備今次的活動，也令我很感動，回想三月時有老師提出舉辦這活動的建議，轉眼事情已經發生，而且，活動非常成功，再次證明基協人的能力。 的確，持續三年的疫情實在影響了我們太多，無論是國際交流、經濟發展、人際互動以至師生學習。 面對疫情威脅、嚴格的防疫措施，學生的學習模式大受影響，缺少了參與其他學習經歷的機會，實在可惜。
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雖然成長過程中因為特殊的外表被許多人取笑、欺凌、歧視。 在中學時，他做了一個重要的決定：加入角力隊（摔跤）。 何洵怡 何洵怡 寂靜多時的校園突然熱鬧起來，學生們經過了檢查通道，出示了快測結果證明，便到副堂、操場，三三兩兩的聚集。 何洵怡 大家都很雀躍興奮，畢竟多月不見，彼此有太多話要說吧，像久旱的稻田遇上雨露的滋潤，很快已將陌生疏離的隔膜除掉了。
他們與香港教育學院合作，向多間中小學推廣「創意教學策略」，把藝術創意融入教室內。 協作式教學手冊——小四常識科探究式專題研習。 香港大學薄扶林道香港大學教育學院在職教師教育計畫。 李絢兮、朱啟華、祁永華、吳麻津子。 Dr lam wai hung 如何善用維基技術技援中國大陸小學生的協同式寫作。 Woo, M.、朱啟華、李絢兮、Leung, D.W.K.W. 。
何洵怡: 香港城市大學
其次，今年大家會遇上新的老師、新的同學，更會遇上新的科目、新的課程、新的知識；面對比之前深奧的課題，我們當然要用新的學習策略。 即使是以往接觸過的，溫故而知新，只要認真思考，總會有新的體會、新的發現。 到了五月要復課了，大家又在準備以期順利。